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二年級下冊春天在哪里課文原文

時間:2018-03-04 二年級下冊 我要投稿

  春天在哪里?讓我們到大自然去聞一聞美麗的鮮花,摸一摸小樹的綠葉,瞧一瞧可愛的筍芽兒,讀一讀春天的詩……

  春天在哪里

  春天在哪里?

  春天在枝頭上:

  春天的風微微吹動,

  柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。

  春天在哪里?

  春天在草原上:

  春天的霧薄薄細細,

  草兒醒過來,換上綠的新衣。

  春天在哪里?

  春天在竹林里:

  春天的雨飄飄灑灑,

  竹筍從地下探出頭來啦!

  春天在哪里?

  春天在田野里:

  春天的太陽那么暖,那么亮,

  麥苗兒青,菜花兒黃,蠶豆花兒香。

  二年級下冊《春天在哪里》教學設計

  教學主題:閱讀課

  所屬學科:語文

  適于年級:二年級下冊

  教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

  教學時數:第1學時

  【教材分析】

  《春天在哪里》是一首以熱愛大自然、感受春光無限美好為主題的詩歌,詩歌節奏明快,語言優美,富有兒童情趣,貼近兒童生活,給人快樂的感覺,有利于激發學生的閱讀興趣,對學生進行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然,從而感受春天到處充滿生機和活力,培養更加熱愛生活的情感。。

  教材安排了認字6個:霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個:灑、換、探、枝、野、暖。學會一個部首“里字旁”。

  課后的思考題:你還知道春天在哪里?對學生的思維和情感進行升華,使學生感受春天萬物復蘇、欣欣向榮的景象,意在引導學生在閱讀課文的基礎上拓展思維,使學生熱愛自然、熱愛生活。

  【教學要求】

  1.認識6個漢字:霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字:灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。

  2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美麗。

  3.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。

  【教學重點】

  1.感受并讀出詩中春天的美麗,表達自己對春天的喜愛之情。

  2.正確讀、寫生字。認識新部首。

  【教學準備】

  1.課前收集春天的有關資料。

  2。生字卡片。

  3.多媒體課件。

  【教學過程】

  一、談話激趣,感受春天的美景,體會春天給我們帶來的快樂心情。

  同學們,你們知道寒冷的冬天過去是什么季節嗎?(春天)

  春天是什么樣的?春天在哪里?請同學們看大屏幕(課件演示春天的美景),仔細觀察,誰來說一說?你看到了什么?你可以在那做什么?生答:跳繩、做游戲、唱歌、跳舞……

  [首先讓學生從圖中感受春天,意在于激活學生思維,引發情趣,使學生盡快感染春天的氣息。同時教師在學生發言中及時點撥,進行語言訓練。

  你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天,他還為春天寫了一首詩,就是我們今天要學的課文——齊讀課題。

  春天在哪里呢?讓我們隨著作者到課文中找一找吧?

  二、初讀課文,認識生字,領略春天景色的優美。

  1。自由讀課文,畫出不認識的字,在讀的時候要選擇適合自己的方法認識這些字。

  [低年語文識字方法很重要,在引導時注意讓學生選擇適合自己的方法識字,既尊重學生學習需求和學習方法的選擇,又鼓勵學生自主、合作學習。]

  2。匯報生字、讀字音。

  3.做編號游戲鞏固字音。

  [采用多種形式進行識字,使學生輕松愉快地接受知識,這樣學生不會對枯燥的識字教學產生厭煩的心理,是一種長效的學習興趣的培養。]

  4.小組學習生字。

  [小組學習是一種合作探究的意識的體現,學生在小組長的帶領下,對生字進行擴詞的練習。]

  5.(課件演示詞語寶庫)鞏固生詞讀音。

  [通過課件的演示,詞語寶庫開門以后,讀準里面的詞語,做到進一步鞏固生字新詞的目的]

  三、品讀課文,理解字義,感受春天的美好。

  1。 在熟讀基礎上加進感情朗讀。再次整體感知課文內容。

  (1)再自由讀課文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來。

  (2)指名回答,老師板書:枝頭、原野、竹林、田野。

  [落實以讀為本,讓學生靜下心來,邊讀邊思考,邊讀邊動筆,養成良好的讀書習慣。]

  2.品讀課文,理解感悟。

  (1)范讀課文,讓學生認真聽,然后對老師進行評價。

  (2)指名分小結讀課文,進行生生評價,思考:最喜歡哪個地方的春天?

  (3)大聲讀出來你喜歡的詩句。說說為什么?

  (4):師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)

  一節:課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景,讓學生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象,更貼近生活。

  二節:啟發:草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什么心情?能讀出這種心情嗎?

  三節:引導學生質疑:“雨”與“探”有什么關系?為什么用嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?

  四節:采取以讀帶講的方式,通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。

  [此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受,避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]

  (5)師生合作,問答形式朗讀全文,進形整合,理清結構。

  四、拓展延伸

  你還知道春天在哪里?說一說。

  [此項練習可以拓展學生思維,培養學生口語表達能力、讓學生感受到春光無限美。]

  五、指導記憶、書寫生字。

  學生選出需要指導書寫的字,大家研討,老師通過板書、課件演示指導。

  教師出示生字卡片,學生認讀,同時滲透漢字知識和指導識字方法:

  [ 識字過程也是記憶的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過程中引導學生自主學習,讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣,并尊重學生的個性,識字方法不強求一致,會讀既可。]

  重點指導“野”字,學習部首“里字旁”。

  六、詞語積累

  ( 課件出示詞語寶庫)

  出示詞語:換上、探出、薄薄細細、那么...那么...

  [ 以補充詞語和句子的方式,對“ AABB”型詞組和“那么...那么...”的句式進行積累和運用。]

  練習題(一)

  照樣子,寫詞語。

  薄薄細細 飄飄_______ ___________

  練習題(二)

  照樣子,把句子補充完整。

  春天的太陽那么暖,那么亮。

  媽媽的頭發那么長,那么_______

  十五的月亮那么___ ,那么_______

  __________那么___ ,那么_______

  七、語文大課堂(課件演示關于春天)。

  (一)考考你:春天開的花兒有哪些?

  (二)讀讀背背《圓圓的春天》

  八、感情朗誦詩歌。