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2017年七年級下冊語文期中考試試卷及答案

時間:2018-04-25 七年級下冊 我要投稿

  【2017年七年級下冊語文期中考試試卷及答案】

  一、基礎(24分)

  1.根據課文默寫古詩文。(10分)

  (1) ,彈琴復長嘯。 (王維《竹里館》)

  (2)誰家玉笛暗飛聲,          。 (李白《春夜洛城聞笛》)

  (3) , 。馬上相逢無紙筆,憑君 傳語報平安。

  (岑參《逢入京使》)

  (4)《木蘭詩》中的“ , ”通過環境描寫,渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴酷的氣 氛,烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。

  (5)默寫李白的《峨眉山月歌》。

  , 。 , 。

  2. 根據拼音寫出相應的詞語。(4分)

  (1)它huāng cǎo qī qī( ),十分幽寂,顯得更誘人,更美麗。

  (2)一切都是shùn xī( ),一切都將會過去。

  (3)忽然教堂的鐘敲了十二下,qí dǎo( ) 的鐘聲也響了。

  (4)他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,lì jìn xīn xuè( )。

  3. 下列句子中畫橫線的成 語運用不恰當的一項是( )(3分)

  A。今年的廟會,人聲鼎沸,十分熱鬧。

  B。他努力工作,兀兀窮年,卻還是沒有得到老板的賞識。

  C.能否做成學問,除必要的天賦外,很大程度取決于有無鍥而不舍的精神。

  D.《好人好報》專欄是借助新聞媒體 去尋找、宣傳、學習好人,讓好人好事鮮為人知,讓更多的人來關心關注好人的命運。

  4. 下列對病句的修改不正確的一項是:( )(3分)

  A. 很多人利用長假出游,怎樣才能避免合法權益不受侵害,有關部門對此做了相關提示。(刪掉“不”)

  B. 學校能否形成良好的校園文化,這對教學活動的有效開展起著重要作用。(刪掉“能否”)

  C。 蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。(“事跡”改為“形象”)

  D。 2016年的“讀書活動月”,我校開展了“硬筆書法大賽”、“手操報”和“溫馨家園”評選等。(“開展”改為“舉辦”)

  5.仿照畫線句子,續寫一個句子,與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。(4分)

  人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下 一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一片土地; , 。

  二、閱讀(46分)

  (一)閱讀《口技》,完成題。(10分)

  京中有善口技者。會賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者。

  遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語。既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。當是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發,眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕。

  未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾側,婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。

  忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走。

  忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

  6、選出劃線詞語解釋正確的一項( )(3分)

  A。京中有善口技者(好的) B。婦撫兒乳(喂奶)

  C。中間力拉崩倒之聲(間斷) D。兩股戰戰(屁股)

  7、用現代漢語翻譯下列句子。(4分)

  (1)一時齊發,眾妙畢備

  (2)凡所應有,無所不有

  8、選出下面說法不正確的一項( )(3分)

  A.“京中有善口技者”這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇。

  B。文章開頭結尾寫到了表演道具的簡單,是為了烘托表演者的高超技藝。

  C。課文直接描摹表演的內容和過程,這是從正面表現口技者的技藝精湛。

  D.在描寫表演過程的三段中,都是先寫聽眾的反應,后寫口技藝人的表演,從而使表演和效果有機地聯系起來,以聽眾的反應為烘托,從側面表現口技表演之“善”。

  (二)(9分)

  亭林①先生自少至老手不釋書,出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲。咨其風土,考其區域。若與平生所聞不合,發書詳正,必無所疑乃已。馬上無事,輒據鞍默誦諸經注疏。遇故友若不相識,或顛墜崖谷,亦無悔也。精勤至此,宜所詣淵涵博大,莫與抗衡與。——《清朝藝苑》

  [注釋]①亭林:即顧炎武。②亭障:邊塞崗亭、堡壘。

  9.解釋下面劃線的詞。(3分)

  (1)亭林先生自少至老手不釋書 釋:

  (2)咨其風土 咨:

  (3)必無所疑乃已 已:

  10。用“/”給文中劃線句子斷句。(2分)

  遇 邊 塞 亭 障 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對 坐 痛 飲。

  11。這段文字主要表現了顧炎武的哪些特點?(4分)

  (三)溫暖心窩的話語 (包利民) (15分)

  ①初中時,語文老師是個嚴厲的中年女人,姓王,那時我剛從農村轉來縣里中學,由于不了解這個老師,被她狠狠地批評了幾次,以致一見她就害怕,心里有了陰影。

  ②當時我寫字極潦草,雖然在王老師的調教下,已經工整了許多,卻依然難以入眼。來新學校上學后,有一次交作文,我對作文還是有信心的,心想就算字寫得難看些,作文的質量也能彌補不足。而且,聽說王老師就要調走了,這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課,準備接手我們班的語文課。

  ③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時,迫不及待地翻開,卻如遭了當頭一棒,我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣,誰的作文寫得不好,都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到,自己很有信心的作文,也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了,心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后,過了兩天,課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看,還好,這次沒有撕。

  ④我隨意翻了翻,就在作文后面看到一句鮮紅的評語:“你的作文寫得是班上最好的,所以我把前一篇撕下來,留著作紀念了!”那一瞬間,我心里猛然一暖,再也沒有了怨恨和不滿,眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室,卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里,她說:“王老師已經走了,調到別的城市去了!”

  ⑤王老師留在我作文本上的那句話,久久地溫暖著我的學生歲月,及至以后走上寫作這條路,與此也有著極大的關系。只是那以后,到現在的二十多年里,卻再也沒能見到她。

  ⑥大學畢業后我走上社會。有一年,我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊,當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方,面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛,我漸漸地愛上那里。每天,除了給孩子們上課,更多的時候,孩子們會問我山外的事,聽著我有聲有色的講述,他們的眼中全閃著向往的光。

  ⑦我在那里呆了三個月,離開時,正是秋天,滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山,然后,那個當班長的女生給了一張疊著的紙,讓我出了山再看。當我來到鎮上,坐上通往縣城的汽車,大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙,是一行字:舍不得老師,可不會留您,以后我們會去山外找您!二十個字,二十種筆體,我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去,,大山已淡成一道淺影,又在我濡濕的目光中朦朧起來。

  ⑧這幾句溫暖心窩的話語,都留在我的心里,在我的生命里開出永不凋零的花朵。

  ⑨前年,我回到家鄉的縣城,在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師,她都已經有了白發,提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師,她卻笑著說:“其實,那句話是我寫的。王老師走了,我怕你對她有抱怨,我怕你因此對任何人失去信心,所以……”

  ⑩在七月的陽光下,我的眼睛剎那間又濡濕了。

  (選自《做人與處世》 ,有刪改

  12. 對于“我”那次交上去的作文,王老師和林老師分別做了什么事?請用簡潔的語言概括。(4分)

  16。 13。文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)

  17。 14。請從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫線的語句。(3分)

  18。 15。結合全文,說說第⑨段有什么作用?并結合全文,分析林老師是一位怎樣的老師。(4分)

  (四)閱讀下文回答問題。(17分)

  弱種子也要發芽

  劉克升

  開闊、坦蕩的田野里,一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來,只揀飽滿的種子種到地里。

  這時,一位到鄉下游玩的城里人,帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼,感到非常新鮮,拽著父親停了下來,目不轉睛地盯著農民的一舉一動。農民寬厚地望了他們一眼,報之友好一笑,繼續挑他的種子、種他的地。

  城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊,父子倆嘀嘀咕咕了半天,不知在說些啥。

  不一會兒,他們停止了嘀咕。城里人靠近農民身邊,小心翼翼地懇求說:“那些癟種子,你把它們也種到地里好嗎?”

  城里人怎么會有這種想法?農民很奇怪。他搖了搖頭,果斷地說:“不可以!我指望著莊稼吃飯呢,癟種子長出的莊稼怎么能保證產量?”

  城里人回頭望了兒子一眼,沉默了起來。半晌,他以極其隱蔽的動作,掏出一張百元鈔票,悄悄塞到農民手中,壓低聲音說:“因為一場醫療事故,我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損,非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前,他總是感到自卑。今天,他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子,感到很難過,就問我它們為什么受冷落,難道是它們不能發芽嗎?……所以,我希望你把那些癟種子也種到地里,給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢,就算是對你播種癟種子,造成減產的補償吧。”

  農民聽了,心中一熱,忙把百元鈔票推了回去,毫不猶豫地說:“這錢我不能收!我這就把那些癟種子種到地里去!你去告訴你兒子,我要把它們種在最肥沃的地段,因為它們發芽的欲望最強烈,我對它們的期望也最高。”

  城里人感激地望了農民一眼,快步回到兒子身邊,把農民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉,立刻鮮亮了起來。

  這雙靈性飛舞的眼睛,觸動了農民的心事,他抹了一把眼角的淚水,以既夸張又慈愛的姿勢,抓起了那些癟種子。瞬間,其貌不揚的它們,紛紛從農民手中撒落,妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

  城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開,農民馬上收拾家什,急匆匆向家里趕去。農民家中,有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前,他一直認為殘疾兒子是一個廢物,就老是把他關在家中,不許他出門。

  現在,農民改變了想法。

  “再弱的種子,也要發芽;再嫩的幼苗,也渴望長大!”作為一名種地的老把勢,這個道理,他懂!

  農民決心拿出自己所有的積蓄,去最好的醫院,為兒子安最好的假肢!他要讓兒子開開心心地走出家門,大大方方地發芽、開花,直至結出屬于他自己的、或大或小的果實。

  16.選文的標題“弱種子也要發芽”有什么深刻含義?(4分)

  17.用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節。(4分)

  ⑴ ——議種癟種 ——⑵ ——給兒新生

  18.閱讀下面句子,聯系上下文,探究括號中的問題。(4分)

  這雙靈性飛舞的眼睛,觸動了農民的心事,他抹了一把眼角的淚水,以既夸張又慈愛的姿勢,抓起了那些癟種子。(農民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”?)

  19.美國作家海倫•凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農民兒子“再塑生命”的人呢?并說明理由。(5分)

  三、作文(50分)

  有這樣一個人,他(她)會在你失望時給你鼓勵,揚起你自信的風帆;有這樣一個人,他(她)會在你高興時給你祝福,分享你成功喜悅……正是因為有了他(她),我們的生活才充滿色彩,我們的心中才盛滿感動。在人生的路上,你可曾遇到過這樣的人?

  請以“有這樣一個人”為題,寫一篇文章。

  要求:(1)寫你最熟悉的內容,表達你的真情實感。

  (2)不少于500字。

  參考答案